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Référentiel 2004 d'activités et de compétences du ... - Forpro Creteil


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Référentiel
d activités et de compétences du
Conseiller en Formation Continue
(Incluant les exigences auxquelles doivent satisfaire les CFC en fin d année probatoire)
Ministère de l'éducation nationale,
de l'enseignement supérieur
et de la recherche
Direction de l enseignement scolaire
Bureau de la formation continue des adultes

1

//19 janvier 2005 Référentiel d'activités et de compétences du CFC incluant les exigences auxquelles doivent satisfaire les CFC en fin d année probatoire. Les savoirs
surlignés sont les savoirs considérés comme incontournables au terme de l année probatoire et de formation. Le degré d exigence précisé pour chaque activité concerne le
niveau de maîtrise attendu pour un CFC en fin d année probatoire. Les 4 niveaux de maîtrise des compétences sont définis en page 6

Présentation du référentiel

1. Avant propos
La formation continue des adultes constitue l une des missions de l Education nationale. Les conseillers en formation continue y contribuent sous l autorité
des recteurs d académie et des délégués académiques à la formation continue.
Le référentiel métier définit les activités professionnelles des conseillers en formation continue affectés auprès des Greta ainsi que les compétences qui leur
sont indispensables pour réaliser ces activités.
Il rend compte de l ensemble des activités des conseillers en formation continue et satisfait aux exigences liées au développement du réseau de formation
des adultes de l éducation nationale.
Sa construction a pris appui sur l expérience du réseau national dans l analyse du travail et notamment sur la méthode d analyse de l activité et des
compétences mise au point par le Cnam.
Ce référentiel constitue un cadre de référence pour tous les conseillers en formation continue, même si certains d entre eux peuvent être appelés à exercer
leurs fonctions à un échelon académique ou national.
Consécutivement, il convient de souligner que ce référentiel ne saurait être exploité sans considération des fonctions effectives des conseillers en formation
continue, lesquelles dépendent des contextes académiques et locaux dans lesquels ils les développent.
Une bonne connaissance du système éducatif, des relations suivies avec les inspecteurs pédagogiques et les chefs d établissement doivent concourir à une
meilleure liaison entre formation initiale et formation continue
2. Contenu du référentiel
Le référentiel présente d une part les activités professionnelles réunies autour de quatre pôles : l ingénierie (Pôle A), la mercatique, l action commerciale et les
relations extérieures (Pôle B), le conseil à l interne (Pôle C) et la conduite d actions et de dispositifs (PôleD)
Ces quatre pôles d activités expriment le caractère pluridimensionnel du métier, condition majeure de l efficacité professionnelle des conseillers en formation
continue.
Afin de mieux appréhender le contenu des activités, chacune d entre elles est détaillée en sous-activités.
Ce référentiel présente d autre part les compétences dont la construction repose sur les postulats suivants :
2

la compétence est une « combinatoire » de savoirs de natures diverses. Ces savoirs sont soit des savoirs formalisés (savoirs théoriques ou
connaissances ; savoirs procéduraux et techniques), soit des savoirs non formalisés (savoirs pratiques ou d expérience ; savoir-faire).
la compétence s actualise dans l activité professionnelle et, ce faisant, s exprime dans les mêmes termes.

//19 janvier 2005 Référentiel d'activités et de compétences du CFC incluant les exigences auxquelles doivent satisfaire les CFC en fin d année probatoire. Les savoirs
surlignés sont les savoirs considérés comme incontournables au terme de l année probatoire et de formation. Le degré d exigence précisé pour chaque activité concerne le
niveau de maîtrise attendu pour un CFC en fin d année probatoire. Les 4 niveaux de maîtrise des compétences sont définis en page 6


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